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En 2008, le Greta du Velay a créé ce site pour accompagner le développement de la compétence Apprendre à apprendre formulée par le cadre européen des compétences clés. Aujourd'hui La capacité d’apprendre à apprendre tout au long de la vie est devenue l'un des 7 domaines du socle de connaissances et de compétences professionnelle permettant d'obtenir le certificat CléA.

Nous souhaitons prolonger notre action en insistant sur l'évaluation, sur la posture du formateur, sur l'espace et les moyens de l'apprentissage, tout en partageant et diffusant des outils dédiés.

Nous avons retenu que la compétence "apprendre à apprendre" dépasse la connaissance des styles et des préférences d'apprentissage pour intégrer des savoir-faire et des techniques comme la gestion du temps, la prise de notes ou les modes d'expression.

Nous souhaitons mettre l'accent sur la nécessité pour l'apprenant de considérer son histoire et son projet de vie tout en intégrant les données de son environnement. L'individu s'inscrit dans le temps et dans l'espace et c'est par cette prise de conscience qu'il peut développer de manière globale sa capacité d'apprendre à apprendre.

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Evaluer c'est fixer la valeur. Cela exige, dans un contexte d'apprenance, une expertise didactique, en amont d'un parcours de formation comme tout au long de ce parcours. Pour le formateur, cette pratique nécessite de vouloir et de savoir penser son travail en terme de création et de gestion de situations d'apprentissage.

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Dans un contexte d'approche par compétence, de pédagogie inversée, de pédagogie avec le numérique, la posture du formateur est questionnée - celles de transmetteur, de facilitateur, d'accompagnateur, d'évaluateur - dans un contexte d'approche globale.
Un adulte arrive en formation avec une expérience qu'il ne faut pas sous-estimer. Il est sujet de son éducation et non objet à éduquer. Il doit être actif, il doit être guidé.
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Nous sommes tous persuadés qu’un espace de formation bien aménagé favorise l’apprentissage.
La salle de formation ne doit pas être considérée comme une donnée de l’institution.
C’est un instrument pédagogique que les formateurs et coordonnateurs doivent pouvoir utiliser et orienter en fonction des besoins des apprenants.
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Puisqu'il nous faut dépasser la seule commaissance des styles et des préférences d'apprentissage , les outils ci-joints doivent permettre l'intégration des savoirs-faire et des techniques nécessaires à la mise en oeuvre de la compétence Apprendre à Apprendre aussi  bien du point de vue de l'apprenant que de celui du formateur.
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