2A2

Diagnosti’compétences

pierrelo — Fri, 28 May 2010 14:45:34 +0000

Quelles sont nos principales compétences clés ? Quelles sont nos faiblesses ? Que peut-on mettre en valeur dans un portefeuille de compétences ou dans un e-portfolio ? Dans quels domaines devons-nous faire porter nos efforts ?

C’est pour vous aider à répondre à toutes ces questions qu’une équipe de formateurs et de psychologues du Greta du Velay a conçu avec le soutien du Fonds social européen un outil de diagnostic des compétences clés basé sur le cadre européen de référence qui en distingue huit :

Communication dans la langue maternelle
Communication en langues étrangères
Compétence mathématique et compétences de base en sciences et technologies
Compétence numérique
Apprendre à apprendre
Compétences sociales et civiques
Esprit d’initiative et d’entreprise
Sensibilité et expression culturelles.

Le diagnostic est accessible gratuitement en ligne. Un parcours d’environ 150 questions permet de balayer ces huit domaines. Le résultat est présenté sous une forme de diagramme en toile d’araignée qui évalue l’importance relative de chacune des compétences. Diagnosti’compétences ne donne qu’une indication de vos points forts ou plus sensibles. Vous ne serez peut-être pas d’accord avec les résultats. Que ce soit le cas ou pas, il est toujours conseillé d’imprimer le résultat pour en discuter avec une tierce personne, formateur ou conseiller.

Pour déterminer votre profil de compétences clés avec Diagnosti’Compétences.

Accompagner la mise en œuvre de la compétence-clé « apprendre à apprendre »

webmaster — Mon, 21 Dec 2009 09:51:05 +0000

Ce guide, réalisé par le Greta du Velay, est la porte d’entrée aux différentes réflexions et aux outils réalisés dans le cadre de l’action innovante transnationale 2A2 Apprendre à apprendre : l’accès à l’autonomie. Le référentiel européen de la compétence clé Apprendre à apprendre est analysé et rendu opérationnel dans une pratique de formation. Des ressources pour former et des indicateurs pour l’évaluation sont proposés. Une grille de positionnement de l’apprenant est également disponible. Enfin, six étapes d’un parcours d’apprentissage sont analysées pour permettre aux formateurs d’accompagner au mieux et à chaque instant, le développement de la capacité d’apprendre.

Ce travail s’inscrit dans l’action innovante transnationale 2A2 « Apprendre à apprendre : l’accès à l’autonomie », soutenue par le Fonds social européen et coordonnée par le Greta du Velay. L’Aformac en Limousin et Midi-Pyrénées ainsi que le Cesep en Belgique sont partenaires de 2A2.

Bertrand Schwartz a accepté de nous rencontrer pour que nous lui présentions notre travail sur « apprendre à apprendre ». Nous ne savions pas précisément ce que nous en attendions. Un échange bien sûr, aussi inégal soit-il. Un mot de lui pour introduire ce guide ? Sa vision d’apprendre à apprendre ? La façon dont il avait pris en compte l’apprendre ? Nous en attendions peut-être également une validation de notre travail. La suite dans le guide…

Télécharger le guide Accompagner la mise en œuvre de la compétence-clé « apprendre à apprendre » (PDF recto/verso, 2,7 Mo)

Guide pour valoriser les apprentissages informels

pierrelo — Sun, 20 Dec 2009 09:57:03 +0000

L’objectif de ce guide est de sensibiliser l’apprenant sur les diverses situations d’apprentissage hors d’un contexte éducatif formel. 2A2 apporte un éclairage particulier sur l’apprentissage informel et notamment sur le lieu de travail. En effet, il est important d’être conscient d’acquérir des compétences au travail. L’apprenant pourra ainsi être en mesure de les transférer dans d’autres contextes ou situations de travail. Il pourra aussi les valoriser pour évoluer sur le plan professionnel ou pour engager une démarche de validation des acquis de l’expérience. 2A2 fait le point sur les situations qui favorisent l’apprentissage sur le lieu de travail, certaines restant complètement dépendantes de la stratégie du chef d’entreprise. Cependant, par une démarche active, le salarié apprenant peut lui-même être acteur de son apprentissage.

Télécharger le Guide des apprentissages informels 2A2.

Evaluation des préférences d’apprentissage

webmaster — Sat, 19 Dec 2009 13:22:05 +0000

Ce guide d’évaluation des préférences d’apprentissage sensibilise le formateur sur la nécessité d’adapter ses stratégies d’enseignement pour amener l’apprenant à considérer ses préférences d’apprentissage et pour que les échanges formatifs entre les deux parties les prennent en compte. Des outils à utiliser en situation de formation sont proposés et contextualisés.

La seconde partie du guide met l’accent sur le rôle de l’apprenant et sur sa propre contribution méthodologique et méthodique nécessaire pour optimiser son apprentissage. Les exemples, donnés en référence à des apprenants adultes maîtrisant peu ou mal le français, sont utilisables plus largement dans le domaine de l’éducation des adultes.

Télécharger le Guide d’évaluation des préférences d’apprentissage 2A2 (PDF 279 Ko)

Cartes heuristiques

pierrelo — Sat, 19 Dec 2009 13:00:27 +0000

La réalisation de cartes heuristiques permet à l’apprenant d’organiser et de hiérarchiser dans l’espace des éléments à mémoriser (ou à présenter). Les différentes informations pourront être plus facilement retenues.

Télécharger la Fiche de présentation des cartes heuristiques.

Le goût d’apprendre sur la chaîne Téléformation et savoirs

pierrelo — Tue, 15 Dec 2009 11:16:55 +0000

TFS, la chaîne Téléformation et savoirs de l’Afpa propose 10 vidéos en ligne pour développer la compétence Apprendre à apprendre. Chacun des thèmes suivants est traité en environ 25 minutes :

mieux gérer son temps
trouver son style d’apprentissage
réactiver sa mémoire
gérer ses relations interpersonnelles
savoir prendre des notes
apprendre à travailler en groupe
abandonner quelques idées reçues pour mieux apprendre
optimiser ses recherches documentaires
gérer son stress
réactiver sa motivation, retrouver le plaisir d’apprendre

Les vidéos comprennent des études de cas, des tests, des informations sur des thèmes connexes en relation avec un parcours de formation, des interviews et des témoignages. Chaque thème est ainsi abordé sous différents angles et la richesse des approches crée une ressource globale de grande qualité.

Pour accéder directement à la série sur le site www.tfs.afpa.fr

La compétence-clé Apprendre à apprendre en image

webmaster — Mon, 14 Dec 2009 18:09:49 +0000

Auteur : Valérie Alibert, responsable de formation de formation au Greta du Velay

S’évaluer pour « apprendre à apprendre »

pierrelo — Fri, 11 Dec 2009 15:19:56 +0000

Le questionnaire 2A2 permets de mieux vous connaître en tant qu’apprenant. La compétence clé est considérée de manière globale, dans toutes ses dimensions. Quels sont vos points forts ? Quels éléments de la compétence devriez-vous développer ?

Prenez votre temps pour répondre. A la fin du questionnaire, nous pourrez enregistrer ou imprimer vos réponses et en discuter avec un formateur référent. En effet, c’est par le dialogue que vous trouverez des pistes d’amélioration.

Accéder au positionnement en ligne.

Le positionnement de la compétence clé « apprendre à apprendre »

webmaster — Thu, 10 Dec 2009 09:58:51 +0000

Le positionnement vise à couvrir les domaines de connaissances, aptitudes et attitudes décrits dans le référentiel à partir de la situation actuelle de l’individu et en prenant en compte ses acquis. La plupart des questions sont ouvertes et appellent des commentaires écrits, complémentaires des réponses Oui/Non/Je ne sais pas. Le document est daté et tous les éléments doivent être complétés. La consigne d’utilisation donnée à la présentation du positionnement insistera sur ces conditions. Ce positionnement résulte d’un travail collaboratif entre le Greta du Velay et l’Aformac. La maquette proposée par le Greta a été adaptée suite à des mises en situation concrète au Puy-en-Velay et à Cahors.

Télécharger le positionnement de la compétence-clé Apprendre à apprendre

Le référentiel de la compétence clé « apprendre à apprendre »

webmaster — Wed, 09 Dec 2009 13:39:52 +0000

Apprendre à apprendre est définie comme le désir et la capacité d’organiser et de maîtriser son propre apprentissage tant de manière individuelle qu’en groupe. Elle inclut la capacité de gérer son temps de manière efficace, de résoudre des problèmes, d’acquérir, de traiter, d’évaluer et d’intégrer de nouvelles connaissances et d’appliquer celles-ci dans divers contextes de la vie privée et professionnelle ainsi que dans le cadre de l’éducation et la formation. Apprendre à apprendre facilite également la gestion de la carrière professionnelle. Le découpage du référentiel que nous vous proposons est le résultat d’un travail collaboratif entre l’Aformac et Greta du Velay, ce dernier étant responsable de la production du document final.

Le référentiel est découpé en 3 domaines :

Domaines de CONNAISSANCES	Connaissance et compréhension des méthodes d’apprentissages préférés. Connaissance et compréhensions des atouts et inconvénients de ses aptitudes et qualifications. Connaissance des conséquences de ses choix en matière de carrière. Connaissance des offres d’éducation et de formation.
Domaines d’APTITUDES	Communication orale, écrite et multimédia. Autogestion de ses apprentissages et de sa carrière.
Domaines d’ATTITUDES	Conception et motivation personnelle à développer ses compétences avec une vision positive de l’apprentissage. Confiance dans sa capacité de réussite. Sens de l’initiative. Adaptation et flexibilité.

Le référentiel

Télécharger le référentiel de la compétence-clé « Apprendre à apprendre »